Коллективный дневник школьников г. Болотное (1944–1945 годов): опыт исследования

Аннотация

В статье представлен опыт исследования дневника учащихся средней школы No 2 г. Болотное Новосибирской области (1944–1945 гг.) — рукописного документа, созданного подростками и имевшего хождение в пределах небольшого школьного коллектива. Исследователи показывают, как на основе изучения текста источника и сопутствующих материалов были установлены авторы дневника, а также рассматривают пути верификации полученных данных. Особое внимание уделяется визуальному оформлению документа, представляющему собой его уникальную особенность, а также историческому контексту описанных в дневнике событий. Особенности Болотнинского дневника (двух-частность, жанровая принадлежность и синтетичность) определили совокупность формальных характеристик документа, которая стала продуктивной основой для фактографической разработки и анализа источника. Тексты двух частей дневника проанализированы с точки зрения концепции А. В. Юрчака через такие понятия, как «авторитетный дискурс», «господствующее означающее», «констатирующее и перформативное высказывания», «агентность», в результате чего делается вывод о двух противоположных авторских стратегиях, в соответствии с которыми создавался дневник, и о перформативном сдвиге, который при этом происходит. В заключительной части статьи прослеживаются биографии некоторых авторов и героев дневника в свете той роли, которую они играли в школьные годы.

Ключевые слова: Болотнинский дневник, коллективный дневник, дневник класса, авторская стратегия, констатирующее высказывание, перформативное высказывание, перформативный сдвиг, А. В. Юрчак