Детские чтения

«Преодоление» книги: концепция книжки-игрушки в критике 1880–1930-х годов

2026-06-21T19:56:00+03:00

Статья представляет собой вступление к блоку критических статей, посвященных книжке-игрушке и книжке-картинке. История осмысления этих книгоиздательских явлений рассмотрена с позиции педагогического подхода исследователя книжной иллюстрации, В. С. Мурзаева в его статьях 1910-х гг., и — в советский период, с позиции популяризатора книжек-картинок и активного собирателя детской книги, Я. П. Мексина. Искусствоведческий подход Мексина связан с анализом конструкции книги в исторической перспективе. Критик выделяет десять разновидностей книжек-игрушек — от простых книжек-картонок до сложных механических устройств со скрытыми рычагами и звуковыми модулями — и оценивает их по двум категориям: полиграфическая целесообразность и воспитательная ценность. С одной стороны, признавая педагогический и образовательный потенциал книжки-игрушки и книжек-картинок, критики в разное время отстаивали право на их существование и в значительной степени необходимость для знакомства ребенка с окружающей действительностью. С другой стороны, эти издания попадали в поле зрения критиков преимущественно в контексте анализа иллюстраций, а границы форм, полиграфические приемы и типологизация этих изданий до сих пор
остаются неопределенными.

Ключевые слова: книжка-игрушка, книжка-картинка, Я. П. Мексин, В. С. Мурзаев, полиграфия, иллюстрация, критика

Чем должна быть книжка-картинка

2026-06-21T22:20:09+03:00

Впервые опубликовано в: Новая детская литература. 1912.
No 1, 15 сент. С. 5–10.

Книжка-игрушка

2026-06-21T22:26:56+03:00

Впервые опубликовано в: Книга детям. 1928. No 3, март. С. 25–30.

Рефлексия, совместность и детская литература (VI Международная конференция «Детская литература как событие»)

2026-06-23T11:48:00+03:00

Обзор посвящен VI международной конференции «Детская литература как событие», прошедшей 13–14 февраля 2026 г. в Московском городском педагогическом университете. Ключевыми темами конференции в этом году были названы рефлексия и совместность. Эти концепты в различной их форме стали предметами выступлений и дискуссий, прозвучавших во время работы секций и круглых столов. Участники — педагоги, исследователи, родители — делились личным опытом, связанным с различными практиками совместного чтения и сотворчества с детьми и подростками. Был представлен взгляд на детскую литературу и чтение переводчиков детской литературы и детских писателей.

Ключевые слова: конференция, детская литература, детское чтение

Дети и детство: шестая Всероссийская научная конференция памяти Виталия Григорьевича Безрогова

2026-06-23T11:56:35+03:00

В обзоре рассказывается о работе шестой Всероссийской научной конференции «Дети и детство в истории культуры: современные междисциплинарные исследования. Памяти Виталия Григорьевича Безрогова (1959–2019)», прошедшей 28–29 ноября 2025 г. в Москве на факультете культурологии Российского государственного гуманитарного университета и в лаборатории социокультурных образовательных практик Московского городского педагогического университета. На конференции были представлены следующие тематические блоки: история детства, этнография и антропология, учебная книга, детская литература. Отдельная дискуссионная панель была посвящена детской книжной периферии. Участие в конференции приняли исследователи из Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Уфы, Екатеринбурга, Омска, Тулы, Петрозаводска, Белграда (Сербия) и Павии (Италия). Авторы обзора касаются истории конференции, а также детально характеризуют часть докладов и дискуссий, состоявшихся в процессе работы секций.

Ключевые слова: конференция, исследования детской литературы, исследования истории образования, история детства, детское чтение

Уходим ли мы от традиции братьев Гримм? Размышления о сказках в славянских странах

2026-06-23T12:05:56+03:00

В обзоре представлены результаты международной конференции «Сказки в славянских странах: рецепция — творчество — распространение», прошедшей в Римском университете «Ла Сапиенца» с 11 по 13 февраля 2026 г. Теоретические положения Эрнста Блоха и Джека Зайпса позволяют рассматривать волшебную сказку как пространство утопического потенциала: создавая альтернативные миры, она расшатывает привычный порядок вещей и противостоит социальному окостенению. Автор обзора группирует материалы конференции в соответствии с тремя основными направлениями исследований сказки: рецепция, создание и распространение. Рецепция рассматривается как процесс семантического усвоения и перераспределения функций в различных культурных средах, в ходе которого нарратив обнаруживает меметическую способность адаптироваться к тревогам и страхам конкретной эпохи. Создание скозок трактуется как акт коллективной конфабуляции: волшебная сказка не творит ex nihilo, а переосмысляет существующий репертуар. Она дает выражение исторической травме, расшатывает господствующие каноны, открывая тем самым возможности для политической и гендерной эмансипации. Распространение понимается как материальная и географическая мобильность текстов, осуществляемая посредством книгопечатания, издательских сетей и рынков перевода. Эта транснациональная миграция побуждает тексты приспосабливаться к местной специфике, что порождает культурно своеобразные ойкотипы и поддерживает жизнеспособность жанра на протяжении веков. Признавая историческое первенство гриммовской парадигмы (Gattung Grimm) в формировании современной фольклористики, настоящий обзор в конечном счете указывает на необходимость выйти за ее пределы и восстановить внутреннюю гетерогенность славянских фольклорных традиций.

Ключевые слова: сказка, славянские страны, ойкотипы, утопия, вос- приятие и распространение сказок, адаптация сказок

Торгово-издательский дом братьев Каримовых и татарская детская книга (1900–1919)

2026-06-22T00:12:56+03:00

В статье рассмотрены результаты деятельности одного из крупнейших частных татарских издательств начала ХХ в. — Торгово-издательского дома братьев Каримовых (1900–1919) в области публикации арабо-графических светских книг для татарских детей. На основе коллекции татарских детских книг из фондов Научной библиотеки им. Н. И. Лобачевского Казанского федерального университета, фронтального просмотра книготорговых каталогов Товарищества бр. Каримовых и выпусков «Книжной летописи» за 1907–1917 гг. определена специфика стратегии издания детской литературы, книжный репертуар, его типологическая структура, круг авторов и переводчиков детских книг, представлявших собой новое поколение татарской интеллигенции. Прослежен процесс постепенного расширения репертуара и тиража издаваемой книжной продукции, в том числе за счет появившейся татарской светской литературы для детей. Охарактеризованы полиграфические особенности детских изданий. Выявлены
сложности, стоявшие перед издателями, прежде всего — проблема распространения татарской светской детской книги, приобщения к ней ребенка-читателя, что приводило к сознательному удешевлению изданий, снижению их качества, подчас преобладанию в издательском репертуаре переводной безгонорарной детской классики. Сделан вывод об особой роли Торгово-издательского дома братьев Каримовых в публикации татарской светской детской книги как важнейшей составляющей нового татарского детского мира, формирующегося в начале ХХ в.

Ключевые слова: татарская детская книга, Торгово-издательский дом братьев Каримовых, книжный репертуар, книгораспространение

Коллективный дневник школьников г. Болотное (1944–1945 годов): опыт исследования

2026-06-22T00:23:48+03:00

В статье представлен опыт исследования дневника учащихся средней школы No 2 г. Болотное Новосибирской области (1944–1945 гг.) — рукописного документа, созданного подростками и имевшего хождение в пределах небольшого школьного коллектива. Исследователи показывают, как на основе изучения текста источника и сопутствующих материалов были установлены авторы дневника, а также рассматривают пути верификации полученных данных. Особое внимание уделяется визуальному оформлению документа, представляющему собой его уникальную особенность, а также историческому контексту описанных в дневнике событий. Особенности Болотнинского дневника (двух-частность, жанровая принадлежность и синтетичность) определили совокупность формальных характеристик документа, которая стала продуктивной основой для фактографической разработки и анализа источника. Тексты двух частей дневника проанализированы с точки зрения концепции А. В. Юрчака через такие понятия, как «авторитетный дискурс», «господствующее означающее», «констатирующее и перформативное высказывания», «агентность», в результате чего делается вывод о двух противоположных авторских стратегиях, в соответствии с которыми создавался дневник, и о перформативном сдвиге, который при этом происходит. В заключительной части статьи прослеживаются биографии некоторых авторов и героев дневника в свете той роли, которую они играли в школьные годы.

Ключевые слова: Болотнинский дневник, коллективный дневник, дневник класса, авторская стратегия, констатирующее высказывание, перформативное высказывание, перформативный сдвиг, А. В. Юрчак

«Дорогой друг» и его взрослый: с кем говорит современная детская краеведческая книга

2026-06-22T00:35:00+03:00

В статье анализируется, как авторы и издатели современной российской детской краеведческой литературы конструируют адресата своих книг. Исследование опирается на понятия «подразумеваемый читатель», «паратекст», «двойная адресация» и «медиация чтения». Его эмпирическую базу составляет авторская коллекция из 62 неучебных детских краеведческих изданий, выпущенных в период с 2003 г. по 2025 г. в различных регионах России. Анализ паратекстуальных элементов (обложка, название, вводные тексты, инструкции), структурных параметров (синтаксис, формат, сюжетное построение) и контекстуальных условий (способы использования, физические параметры) позволяет выявить устойчивое противоречие между декларируемой и реальной адресацией. При формальных маркерах детскости» — возрастной маркировке, игровых названиях, стиле оформления — книга структурно предполагает активное участие взрослого посредника в роли интерпретатора, проводника, организатора. В теоретическом
плане исследование уточняет понятие двойной адресации применительно к научно-познавательной детской литературе. В отличие от художественной литературы, где взрослый присутствует имплицитно, в краеведческих изданиях взрослый вынесен в паратекст и структуру как необходимый посредник. Предложенное понятие «призванного взрослого» фиксирует этот механизм и одновременно указывает на имплицитную педагогическую функцию, заложенную в паратексте таких изданий.

Ключевые слова: детская краеведческая литература, детский путеводитель, подразумеваемый читатель, паратекст, двуадресность, медиация чтения, призванный взрослый, семейный туризм, научно-познавательная литература

Зины как форма творчества детей и подростков

2026-06-22T00:45:25+03:00

В статье поставлен вопрос о том, какие характеристики создаваемых детьми и подростками зинов (любительских журналов) делают их особой формой творчества. Проанализированы 24 зина, созданных детьми и подростками. Рассматривая оформление, содержание, технологии выполнения и контекст создания зинов, автор выделяет три типа: учебные, исследовательские и художественные. Учебные зины создаются в результате освоения основ творческих профессий и наглядно демонстрируют приобретенные умения. Исследовательские зины фиксируют результаты изысканий, проводимых под руководством взрослых. Художественные зины содержат рисунки и стихотворения на разные темы, создаются как результат свободного творчества. Прослеживается история возможных предшественников детско-подростковых зинов: некоторых видов журналов, бумажных самоделок и стенгазет. Делается вывод о специфичности зина как формы творчества детей и подростков в силу сочетания ряда контекстуальных и формальных
характеристик. К отличительным характеристикам зинов относятся заданность контекста и формы при незаданности содержания; многообразие форматов, тематики и используемых художественных материалов; личностное высказывание, которое материализуется в публичном артефакте, созданном в эстетике DIY; уникальность каждого зина и единичность акта его создания; фиксация результатов учебной, исследовательской или творческой деятельности.

Ключевые слова: зины, творчество детей и подростков, вербальный и визуальный контент, технологии создания зинов

Феномен романа для детей в русской литературе XIX века: жанровые стратегии А. Н. Анненской

2026-06-23T10:44:42+03:00

Статья посвящена феномену романа для детей в русской литературе XIX в. на материале произведений А. Н. Анненской (1840–1915). В центре внимания находятся два текста: «Чужой хлеб» (1871), опубликованный с подзаголовком «роман для детей» в журнальной версии, и «Анна» (1881), сохранявшая это жанровое обозначение во всех дореволюционных изданиях. Анализ показывает, что выбор жанрового обозначения мог функционировать как осознанный художественный жест в контексте педагогической критики, воспринимавшей роман как неподходящую форму для детского чтения. Анненская переосмыслила традицию романа воспитания (Bildungsroman), перенеся его структуру — моноцентричность повествования, линейное развитие героя и его финальную интеграцию в общество — в сферу детской литературы. В отличие от назидательной прозы для детей, предлагавшей готовые образцы добродетели, и от биографических сочинений, строившихся на раскрытии врожденной исключительности героя, романы Анненской изображают становление обыкновенных героинь, чей путь определяется не талантом или врожденными качествами, а трудом и осознанным выбором. Типологическое сопоставление с европейской традицией романа воспитания, прежде всего с «Джейн Эйр» Ш. Бронте, позволяет выявить как структурное сходство, так и принципиальную адаптацию для детской аудитории: исключение любовной линии и акцент на профессиональной самореализации. Романы
Анненской рассматриваются в контексте пореформенных процессов социальной мобильности и демократизации образования, а также педагогических дискуссий о роли романа в детском чтении.

Ключевые слова: А. Н. Анненская, роман для детей, роман воспитания, Bildungsroman, пореформенная Россия

Армянский контекст американского миссионерского детского журнала «Предвестник для детей»: гендер, семья и общество

2026-06-23T11:31:14+03:00

В статье рассматривается армяноязычный детский журнал «Предвестник для детей» («Аветабер тгайоц амар», 1872–1915), издававшийся для армянского населения Османской империи Американским советом уполномоченных по иностранным миссиям. Редактируемое американскими миссионерами издание сочетало религиозное наставление с репрезентациями американской повседневной жизни, образования и культуры. В исследовании анализируются идеологические, эстетические и издательские особенности журнала с особым вниманием к вопросам национального и гендерного воспитания, а также к конструированию мужских и женских ролей. Центральное место в работе занимает анализ репрезентации американских семейных и социальных моделей в армянском контексте и тех трансформаций, которые они претерпели на протяжении четырех десятилетий существования издания. В рамках междисциплинарного подхода, сочетающего количественные и качественные методы, рассматриваются литературные тексты и сопровождающие их иллюстрации; применяются историко-сравнительный, психологический, семиотический, графико-семантический и статистический методы анализа. Количественные данные показывают, что за 43 года издания журнала мужские персонажи репрезентированы значительно чаще, чем женские (57% и 20% соответственно). Содержательный анализ свидетельствует о том, что мужчинам предоставляется более широкое пространство для действий и профессионального выбора, тогда как основная функция женщин связывается с материнской ролью. В сравнительных репрезентациях социальных ролей американки и женщины западных культур представлены как более независимые по сравнению с армянками.

Ключевые слова: американский миссионерский периодический журнал, армянская детская литература, пресса XIX в., Османская империя, гендерные проблемы, феминизм, недостаточно представленные женщины

«Залп Авроры»: проекции мифа в детской литературе

2026-06-23T11:40:36+03:00

Статья посвящена воплощениям и интерпретациям легенды о выстреле крейсера «Авроры» в советской детской литературе. Автор рассматривает, как на страницах детских книг и журналов создавался, а потом и нивелировался миф о судьбоносном залпе «Авроры», который якобы послужил сигналом к штурму Зимнего дворца и стал впоследствии одним из главных символов Октябрьской революции 1917 г. В статье приводятся упоминания мифологемы «залп „Авро- ры“», встречающиеся в прозе для детей, написанной в период с 1920- х по 1970-е гг., анализируются различные ее вариации. Материалом исследования выступают повести и рассказы В. Каверина, Е. Шварца, Н. Заболоцкого, Л. Савельева, В. Драгунского и других советских писателей. Автор прослеживает трансформацию мифа о «залпе „Авроры“», показывает, как факты соотносятся с художественным вымыслом, раскрывает связь отбора и искажения исторических фактов с идеологическими задачами советской детской литературы разных эпох. В статье выдвигается гипотеза о том, что миф о залпе «Авроры» воплощался в детской литературе в три этапа. Упоминается диафильм «Пашка-миллионщик».

Ключевые слова: крейсер «Аврора», Октябрьская революция, 25 октяб- ря 1917 года, детская литература, Е. Шварц, Н. Заболоцкий, В. Каверин, Л. Савельев (Липавский)

От редакции

2026-06-21T19:36:58+03:00

В 29 номере «Детских чтений» редакция хотела видеть исследования, посвященные книжной периферии, в которых были бы представлены как разные виды книжности, так и апробированы современные подходы к их изучению. Материалы, поступившие в редакцию, оказались немногочисленны, но позволили очертить некоторые направления исследований.